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Pte - Cambuci

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terça-feira, 30 de agosto de 2011

ENCONTRO PRESENCIAL

Encontro presencial do Curso de Projetos, nesta quinta-feira, dia 01/09/2011 no NTE a partir das 13horas e 30 minutos.
Favor chegar no horário previsto para apresentação da Atividade 3.5

domingo, 14 de agosto de 2011

Atenção para a tividade 3.5

Neste momento de conclusão do curso iremos coplementar o projeto acrescentando o que é solicitado:

Nela deverão constar os aspectos significativos ocorridos durante o processo de realização do PITEC, os conhecimentos mobilizados, as estratégias utilizadas, as atitudes e valores envolvidos e os resultados que essa experiência trouxe para o seu aprendizado. Inclua nessa apresentação exemplos da produção de seus alunos, além de fotos das etapas de seu PITEC.

quinta-feira, 11 de agosto de 2011

Acessar o blog do NTE Itaocara: http://nteitaocararj018.blogspot.com , Curso do MEC - Proinfo Integrado - Curso Elaboração de Projeto, tem todo o material disponível.

quarta-feira, 3 de agosto de 2011

ENCONTRO PRESENCIAL

Iremos ter nosso encontro presencial do Curso de Elaboração de Projetos na próxima 4ª feira dia 10/08 a partir das 13 horas. Vamos concluir as atividades para encerrarmos o curso.
Estou aguardando a todos.

segunda-feira, 1 de agosto de 2011

Eixo 3: TECNOLOGIAS

Entrar na plataforma e-PROINFO, clicar em módulo (eixo 3), conteúdo do módulo.
Ler e preparar a atividade 3.1 para o próximo encontro que será agendado posteriormente.

Eixo 3: TECNOLOGIAS

Contextualização do tema

Neste terceiro eixo – o último – do curso Elaboração de Projetos, vamos analisar e sistematizar a experiência realizada com o Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo – PITEC.
Para isto, o primeiro passo é socializar o processo e o resultado do PITEC com os colegas da turma.
Mas qual é a importância da socialização para o aprendizado?
A socialização requer que os atores envolvidos no projeto revisitem a própria experiência e explicitem para seus pares a sua compreensão sobre a experiência vivenciada no projeto.
Revisitar envolve imprimir um novo olhar sobre uma ação já vivida, implica fazer uma releitura. Esse processo é rico porque propicia a reflexão sobre as ações desenvolvidas no projeto.
O processo de explicitação demanda uma reorganização do pensamento para expor de forma clara e coerente aquilo que pretende compartilhar. Esse processo também propicia a reflexão sobre as ações desenvolvidas no projeto.
O ato de revisitar e explicitar o processo e o resultado do PITEC potencializa a reflexão sobre as ações vivenciadas e a sua compreensão.
O processo reflexivo é fundamental para a compreensão da própria ação e para a sua (re)construção.
Dewey (1979) enfatizou a importância da análise e da reflexão sobre a experiência concreta da vida como um processo de reconstituição e de reconstrução da experiência, caminhando sempre em direção à melhoria da qualidade.
É o saber fazer integrado com o saber compreender.
Essas teorias inspiraram Schön (1992) a propor uma epistemologia da prática, fundamentada na reflexão do profissional sobre a sua prática, considerando as diferentes dimensões da reflexão, como por exemplo, a reflexão-na-ação e a reflexão-sobre-ação.
A reflexão-na-ação é desencadeada no momento em que o professor não encontra respostas para as situações inesperadas que surgem da ação presente.
É o momento em que a aplicação de métodos conhecidos não produz respostas esperadas, que o professor é instigado a criar novas estratégias de ações para lidar com os problemas. É o momento em que ocorrem os ajustes necessários durante o desenvolvimento do projeto.
Esse processo reflexivo favorece a criação de um conhecimento prático que contempla os vários elementos constituintes do contexto em que o projeto está sendo desenvolvido, mas este processo do conhecimento construído na ação precisa ser sistematizado. Daí a necessidade de propiciar a reflexão-sobre-ação.
Mas quando acontece a reflexão-sobre-ação?
A reflexão-sobre-ação ocorre no momento em que há um distanciamento da ação. É esse distanciamento que propicia ao professor reconstruir mentalmente a sua ação realizada, a partir da observação, da descrição e da análise dos fatos ocorridos.
É o olhar a posteriori sobre a prática e a sua explicitação que propiciam ao professor reconhecer e entender como resolveu os imprevistos ocorridos, quais estratégias foram utilizadas e quais aspectos devem ou não ser alterados na ação.
A reflexão-sobre-ação permite ao professor compreender a própria prática, que nesse curso refere-se ao desenvolvimento do PITEC.

Atividade 3.1 – Socialização do PITEC

Considerando os aspectos envolvidos no processo de socialização do projeto desenvolvido no contexto da escola, nesse momento presencial do curso cada participante fará a apresentação do PITEC.
Essa apresentação deverá constar dos aspectos significativos que ocorreram durante o processo de realização do PITEC, considerando os conhecimentos mobilizados, as estratégias utilizadas, as atitudes e valores envolvidos e os resultados que essa experiência trouxe para o seu aprendizado.

Orientações:
1. Organizar as apresentações, usando os recursos da tecnologia, prevendo o tempo de 10 minutos de apresentação para cada cursista;

2. Salvar a atividade com o nome do arquivo:
ativ-3_1_Socializa_PITEC_seunome;


3. Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema “Socialização do PITEC”.

4. Participar da constituição do debate na turma para analisar as implicações que o PITEC pode oferecer para o processo de aprendizagem dos alunos e para o desenvolvimento do currículo integrado com as tecnologias.

Eixo 3: TECNOLOGIAS

Entrar na plataforma e-PROINFO, clicar em módulo (eixo 3), conteúdo do módulo.
Ler e preparar a atividade 3.1 para o próximo encontro que será agendado posteriormente.

"Algumas alunas do curso: "100 horas"

"Algumas alunas do curso: "100 horas"
Foi um dia bem produtivo, pena que nem todos estavam presentes.